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單親家庭或留守兒童缺少正常關(guān)愛。有些學(xué)生因父母離異或外出打工等原因,缺少父母的關(guān)愛、教育,放任自流,沒有正確方向的引導(dǎo),性格孤僻,學(xué)習(xí)的積極性受到壓抑,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理。
厭學(xué)可表現(xiàn)為很多種形式,如:孩子變得不愛上學(xué),不愿見老師,甚至每到上學(xué)前,孩子就喊“肚子疼”、“頭痛”等;有的孩子不愿做作業(yè),一看書就犯困;即使在沒有外界干擾的情況下,注意力也常常不能集中;有的孩子雖然也在看書,卻“看不進(jìn)去”;不愿大人過問學(xué)習(xí)上的事情,對(duì)父母的詢問常保持沉默,或者表現(xiàn)煩躁,或者轉(zhuǎn)移話題;上課時(shí)常打不起精神,課后卻十分活躍,表現(xiàn)為“玩不夠”。而逃學(xué)作為厭學(xué)的極端行為則主要表現(xiàn)為不去上學(xué)。
沒有正確的價(jià)值觀。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的新形勢(shì)下,各種人涌向商海撈錢,一些人發(fā)了大財(cái)要啥有啥, 神氣得很,使一些學(xué)生認(rèn)為讀書無用,經(jīng)商能賺錢,賺了錢什么都有了,賺錢是人生價(jià)值的體現(xiàn),因此,把闖 世界、賺大錢當(dāng)作奮斗目標(biāo),不安心在學(xué)校讀書。
學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育,都是影響學(xué)展的外因。我們會(huì)發(fā)現(xiàn):相同的學(xué)校教育,相似的家庭 教育,相同的社會(huì)環(huán)境下,大多數(shù)學(xué)生能堅(jiān)守校園認(rèn)真學(xué)習(xí),而另一些學(xué)生卻逃學(xué)在外,無疑是這部分逃學(xué)學(xué) 生的主體作用衰退。
教育是國民教育體系的組成部分,是對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人進(jìn)行教育和矯治的重要保護(hù)處分措施。它針對(duì)未成年人身心發(fā)展特點(diǎn),對(duì)學(xué)校學(xué)生系統(tǒng)深入地開展思想道德教育、法治教育、藝術(shù)體育教育、科學(xué)文化教育、職業(yè)技術(shù)教育、心理健康教育、生命教育等,幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,培育法治意識(shí)和規(guī)則意識(shí),明確基本的行為底線,糾正心理和行為偏差。
教育來源于早期的工讀學(xué)校。工讀學(xué)校是我國在上世紀(jì) 50 年代,為解決不良行為青少年的教育問題,仿照蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)所建立的半工半讀學(xué)校。工讀學(xué)校采取教育和生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的辦法,通過集體生活和勞動(dòng)改造讓青少年在矯治不良行為的同時(shí)還可以學(xué)習(xí)文化知識(shí),對(duì)挽救和保護(hù)未成年人起到了重要的作用。
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