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教具是以傳播科技、教育人為目的的實物，是完全的科技傳媒，是青少年科技活動中不可缺少的器材。科技活動中用的教具有實物教具和復(fù)制品教具。具體有來自自然界的標(biāo)本或樣品：如用于科技教育活動中的生物標(biāo)本、礦物標(biāo)本、化石、巖石及動物樣品等。還有標(biāo)本的仿制品和模型：有些標(biāo)本十分珍貴（如北京猿人頭蓋骨化石），不宜到處傳播，于是人們制作了各種仿制品以及模型，用以傳播科技信息。又如人體解剖模型、航、海、車三模所用的模型等。教具還可以分成演示用和實習(xí)操作用兩種。
教具的特點及在科技活動中的作用主要有以下幾種。
（1）直觀性。直觀性在科技活動中常用作演示用教具。直觀教具可以使知識具體化、形象化，為學(xué)生感知、理解和記憶知識創(chuàng)造了條件。直觀能促使學(xué)生的具體感知與抽象思維相結(jié)合，減少學(xué)生掌握抽象概念的困難，幫助其形成明確的概念，發(fā)展其觀察能力和思維能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
（2）實踐性。實物媒介大多是可以觸摸、使用、解剖的，這在培養(yǎng)學(xué)生技能方面有著特殊的意義。
（3）有研究價值。實物媒介所含科技信息是豐富的，有很多內(nèi)容未被人類提取，它本身就是科研對象。對于知識甚少的學(xué)生，許多實物媒介也有其從事研究的價值，如小孩拆玩具，中學(xué)生解剖動物，都是在從事研究。
（4）典型性。直觀教具的典型性，使它符合教學(xué)要求，能有效地形成清晰的表象并引導(dǎo)學(xué)生從展示的現(xiàn)象上去認(rèn)識事物的本質(zhì)。從感性知識上升到理性知識，促進(jìn)學(xué)生全面深刻地掌握知識。
（5）需要語言媒介、文字媒介配合。教具有的要有說明書，教師在運(yùn)用教具時給予指導(dǎo)解說、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，啟發(fā)學(xué)生思考。
教具分為：
①普通教具：包括中小學(xué)基礎(chǔ)教育和大、中專各類教育所使用的常規(guī)和教具。一般有實物，將客觀事物直接呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以便學(xué)生直接感受；模擬實物，包括標(biāo)本、模型和其他復(fù)制品，如地球儀、人體模型、工程設(shè)備模型等；描繪事物形象的圖表，包括圖畫、照片、地圖和統(tǒng)計、設(shè)計等各種形象化圖表；再現(xiàn)事物形象及其過程的現(xiàn)代化設(shè)備，如電影機(jī)、電視機(jī)、錄音機(jī)、錄像機(jī)、幻燈機(jī)、投影儀等。還有授課時使用的常規(guī)教具，如黑板、板擦、白板、粉筆等。
②特殊教具：一般是指對特殊教育對象如盲、聾、啞等殘疾人和弱智兒童等進(jìn)行教學(xué)所用的器具。常見的特殊教具有盲人板、盲人筆、助聽器、助視器等。
③幼兒教具：為學(xué)齡前兒童啟蒙教育所使用的玩具、智力開發(fā)用品。能發(fā)展幼兒的運(yùn)動能力，訓(xùn)練其知覺，激發(fā)其想象 力，喚起其好奇心。幼兒教具是為兒童的身心發(fā)展提供的物質(zhì)條件，包括直觀圖片，形象、技術(shù)、拼合、裝配玩具，建筑、結(jié)構(gòu)模型，音樂發(fā)聲玩具等。
