錢丹塞恩經(jīng)過(guò)大量數(shù)據(jù)分析，現(xiàn)在的小孩，同４０年前的小孩，生存環(huán)境有非常大的差異性。４０年前，小孩不用上感統(tǒng)課，因?yàn)椋笤豪锼械暮⒆?，都是在２、３歲時(shí)瘋玩。我觀察，感統(tǒng)課的各項(xiàng)內(nèi)容，其實(shí)在我那個(gè)時(shí)代的小孩游戲中都包括了。但是，現(xiàn)在的孩子，老人帶著、保姆看著，與同齡孩子接觸太少，就很容易導(dǎo)致感統(tǒng)訓(xùn)練不足，出現(xiàn)感統(tǒng)失調(diào)。

孩情緒控制力差，很難安靜的坐下來(lái)上一堂課，是什么原因造成的？如果，你去問的幼教，這個(gè)問題的答案，就是感統(tǒng)訓(xùn)練差導(dǎo)致的。比較合理的訓(xùn)練方式，應(yīng)該從幼兒２歲開始，就大量的上感統(tǒng)課，培的視覺、聽覺、嗅覺、觸覺的不同神經(jīng)系統(tǒng)的統(tǒng)一協(xié)調(diào)過(guò)程。感統(tǒng)失調(diào)，對(duì)孩子的情緒控制能力，影響很大。

觀察力、邏輯推理能力、數(shù)感能力、動(dòng)手力、表達(dá)力、記憶力、空間想象能力，這些能力對(duì)應(yīng)于一塊塊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，支撐了人腦的綜合能力。任何人，都會(huì)在學(xué)前階段涉及到這些能力訓(xùn)練，但是，并非每個(gè)人都有機(jī)會(huì)系統(tǒng)性梳理提升。這就是所謂機(jī)構(gòu)的優(yōu)勢(shì)。機(jī)構(gòu)，不是解決所有問題的。機(jī)構(gòu)，至少幫你系統(tǒng)性梳理、打打補(bǔ)丁。
　　你報(bào)個(gè)班，淺嘗則止的涉及到一些能力訓(xùn)練，做些題目，并不能確保腦功能訓(xùn)練到位。針對(duì)每一種能力，要有計(jì)劃、有步驟的訓(xùn)練，才有可能讓孩子變得越來(lái)越靈、越來(lái)越聰明。那些所謂的聰明的小孩，成為學(xué)霸的，有天賦的孩子，其實(shí)是在成長(zhǎng)過(guò)程中，針對(duì)這些核心能力有較好的訓(xùn)練基礎(chǔ)，使得腦神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)完成了基本的適配過(guò)程。你不去訓(xùn)練孩子，他們永遠(yuǎn)都沒機(jī)會(huì)具有綜合性基礎(chǔ)能力，自然而然，就會(huì)在未來(lái)的學(xué)業(yè)中落入下風(fēng)。

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