心理健康的標準 心理學(xué)家將心理健康的標準描述為以下幾點： ①有適度的安全感，有自尊心，對自我的成就有價值感。 ②適度地自我批評，不過分夸耀自己也不過分苛責(zé)自己。 ③在日常生活中，具有適度的主動性，不為環(huán)境所左右。 ④理智，現(xiàn)實，客觀，與現(xiàn)實有良好的接觸，能容忍生活中挫折的打擊，無過度的幻想。 ⑤適度地接受個人的需要，并具有滿足此種需要的能力。 ⑥有自知之明，了解自己的動機和目的，能對自己的能力作客觀的估計。 ⑦能保持人格的完整與和諧，個人的價值觀能適應(yīng)社會的標準，對自己的工作能集中注意力。 ⑧有切合實際的生活目標。 ⑨具有從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)的能力，能適應(yīng)環(huán)境的需要改變自己。 ⑩有良好的人際關(guān)系，有愛人的能力和被愛的能力。在不違背社會標準的前提下，能保持自己的個性，既不過分阿諛，也不過分尋求社會贊許，有個人立的意見，有判斷是非的標準。



我也愛我的孩子。 可是，我卻不如他愛我。 我的愛不如孩子多。 我心情不好的時候，我會對他發(fā)脾氣，甚至?xí)荛_他。 而他心情不好的時候，我卻阻止他對我發(fā)脾氣，我會批評他， 而他不但不討厭我，還要想方設(shè)法討好我。 我的愛不如孩子多。 當(dāng)我累了的時候，我就想自己一個人待著，不允許他來打擾我。 而當(dāng)他累的時候，我卻還希望他不喊苦不喊累， 而他即便不情愿，也努力去做。 我的愛不如孩子多。 我總喜歡對他指手畫腳，做不到就大聲喊叫，還美其名曰“批評教育”， 而他不但不敢對我指手畫腳， 還要努力克制自己的恐懼來討好我。 我的愛不如孩子多。 我總喜歡用哄騙、恐嚇的手段來讓他做一些事情， 而他依然對我信任有加。 多少次對他說：“我不理你了?！?而他的心從沒離開過你，連視線也沒脫離過。 多少次你把他推開，而他依然抱著你的大腿。 孩子更愛我們，是我們不懂得珍惜這份愛，是我們在慢慢地把孩子從我們身邊推開。 當(dāng)你要對孩子生氣的時候，請你想想， 或許，我們的愛，真的不如孩子多。



提高孩子學(xué)習(xí)動力，糾正不良習(xí)慣；提高孩子心理素質(zhì)，抵御外界誘惑；增強孩子適應(yīng)能力，協(xié)調(diào)人際關(guān)系；提高基礎(chǔ)教育知識，德智體全面發(fā)展；提高孩子法律觀念，知法守法用法；強化孩子責(zé)任意識，感恩回報社會。 讓孩子在學(xué)習(xí)、生活和活動中能感悟人生、磨練意志、凈化心靈、激發(fā)潛能、強身健體，造就孩子健康心靈，樹立起正確的人生觀和價值觀。


教育好自己的子女的確是一門很深奧，很富有挑戰(zhàn)性的學(xué)問。 過去，父母不學(xué)，尚可。 當(dāng)下，父母再不好好學(xué)習(xí)，就難于駕馭，教育，呵護好自己的娃。 時時刻刻，注意自己的一言一行， 有道是榜樣的力量是無窮的， 父母的教育理念，方法，決定孩子的未來，出路，前程。 為了自己的娃，好好學(xué)習(xí)吧。 父母一變，孩子就會變化無限！ 教育孩子關(guān)鍵時期（如：青春叛逆期），借助個人和機構(gòu)非常有必要，教育也有佳時間段！



教育家加里寧所言：“教師的世界觀，他的品行、生活，他對每一現(xiàn)象的態(tài)度都這樣或那樣地影響著學(xué)生，可以大膽地說，如果教師很有威信，那么這個教師的影響會在學(xué)生身上永遠留下痕跡。” 教師是授業(yè)、解惑者，是學(xué)習(xí)示范者、研究者、管理者，是學(xué)生的朋友，也是終身學(xué)習(xí)者！



教育有強制和約束成分，否則就難以對學(xué)生的錯誤行為進行矯正，也就談不上教育。沒有約束的保護是害而不是愛，如果當(dāng)教育只剩下縱容，學(xué)生肯定會變得無法無天，到時候傷害的其實是我們的未來。真正能管教你孩子的地方只有三個：家庭、學(xué)校和社會。



新生們剛?cè)胄r，老師們一個個動作拆分學(xué)習(xí)，用行動來感化孩子，用愛來溫暖心靈！ 每周一，升儀式！ 這是一種既定的教育形式，通過升旗，培養(yǎng)孩子們的愛國意識，增強孩子們的民族自豪感，增強孩子們的凝聚力和榮譽感！ 通過升旗告訴孩子們，時刻準備著，為爭取將來做一個對國家社會有用的人才而努力！



有些家長說，孩子進入青春期后，在學(xué)校和在家里表現(xiàn)出了完全不同的樣子。有的孩子在學(xué)?；顫婇_朗，但是回家后和父母不交流不溝通，還會經(jīng)常對著家長發(fā)脾氣，和在學(xué)校的好孩子形成了強烈的反差。 為什么會有這樣的情況呢？從性格上來講,青春期的孩子在家和在學(xué)校表現(xiàn)出不一致主要有兩種類型:一種孩子是在家外向隨意,在學(xué)校卻內(nèi)向規(guī)矩;另一種則是在家內(nèi)向沉默,在學(xué)校活潑開朗這兩種表現(xiàn)類型的原因也存在不同。種孩子的表現(xiàn)來看,一方面是因為青春期的孩子自我中心意識強烈，現(xiàn)代家里大多有一到兩個孩子,其在家備受關(guān)愛。而在學(xué)校里,他們由家庭里“捧在手心的寶貝”變成了眾多學(xué)生中普通的個體,失去了特殊的關(guān)心和照顧,的反差致使他們產(chǎn)生強烈的失落感。同時,青春期的孩子是希望獲得別人的關(guān)注與認可的,而有些孩子會因為這種期盼得不到滿足而產(chǎn)生負面情緒,從而減少他們內(nèi)心的渴望度,漸漸地就變得內(nèi)向寡言了;有些孩子可能會以沉默的方式能顯自己特的個性,以獲得關(guān)注。 同時，家庭的氛圍和父母的教育方式，也是導(dǎo)致孩子在家校兩地表現(xiàn)不同的一個原因?？偠灾?，青春期孩子的問題，背后的原因并不相同，原因不同，相應(yīng)的解決辦法也就不同，父母只有了解背后的原因，才能真正的從根本上解決問題。 教育的根本不是發(fā)掘人的，而是發(fā)現(xiàn)人的。世界上不缺少，不缺少全面發(fā)展，缺少的是的人。每一個人，都有自己的性。在教育中，我們少用，多用。我們少表揚。畢竟，每一個參與過比賽，每一個堅持到后，每一個努力的人，都應(yīng)該得到體面的重視。



溺愛是什么意思？ 溺愛就是過分寵愛，由著孩子的性子，慣著孩子，從而導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各種不良習(xí)慣。還有些家長過度保護孩子妨礙孩子立發(fā)展，而導(dǎo)致孩子變得毫無立性。 溺愛對孩子有什么影響？ 1、膽小怕事 我們經(jīng)?？吹?，父母害怕自己的孩子受傷，因此不讓孩子到公園玩，不讓孩子和同年人玩游戲。而當(dāng)孩子遇到問題或困難時，家長就立刻伸出援手，不給孩子解決問題的機會。 長期生活在父母的羽翼下，在爸媽“不許摸這，不許碰那”的管教中，孩子不能立解決問題，容易養(yǎng)成膽小怕事的性格，稍有不適就驚慌失措。 2、稱王稱霸 父母的過度溺愛，無條件滿足孩子，容易使孩子養(yǎng)成衣來伸手、飯來張口的壞習(xí)慣，進而提出更多不合理的要求。 而大部分家長，只要一看到寶寶哭鬧，就會無條件滿足寶寶，甚至是一些不合理的要求。導(dǎo)致寶寶沒有好惡之分，像個小霸王一樣，認為別人的東西也是屬于自己的。這種孩子，在幼兒園也容易和別的小孩發(fā)生矛盾。 3、偏食挑食 在許多中國家庭，我們都會看到媽媽拿著一碗飯在孩子后面追著跑，好像求孩子吃飯似的。有的父母擔(dān)心孩子吃不飽，就算零食也照樣給孩子吃，對寶寶“唯命是從”，寶寶想吃什么就吃什么，想什么時候吃就什么時候吃。久而久之，寶寶養(yǎng)成這種習(xí)慣后，就開始挑食偏食了，這對寶寶的成長發(fā)育非常不利。 4、自私自利 現(xiàn)在，許多家庭都是6個長輩喂養(yǎng)一個孩子，于是，寶寶一出生就猶如眾星捧月般的讓全家人愛到心坎里?？吹綄殞毧摁[、不小心跌傷，父母都心痛不已。 但是，許多家長對于寶寶想要的東西從不舍得說不，如果寶寶長期得到特殊待遇，處處，只要提出要求就會得到滿足，在這種環(huán)境中長大的寶寶，容易忽視別人的需求，以自我為中心。 相信大家看了上面的介紹之后，已經(jīng)知道溺愛是什么意思了。另外，也為大家介紹了溺愛帶來的后果，分別是膽小怕事、稱王稱霸、偏食挑食以及自私自利，所以，家長朋友千萬不要太過于溺愛孩子，這是在幫倒忙，對孩子今后的人生會帶來不良后果。