科研課題鑒定意見范文
課題鑒定意見怎么寫?課題鑒定意見是指課題結(jié)題時的給的鑒定意見。每個都會給寫一份鑒定意見，字數(shù)大概在300-1000字之間。從課題鑒定意見中我們可以看到自己的課題好在哪里，不好在哪里，并可以判定自己的課題能否順利結(jié)題。本文就給大家提供課題鑒定意見范文。
2015年12月16日，受日照市教育科學規(guī)劃領導小組辦公室委托，由 名組成的鑒定組，對日照市新營小學金玉存主持的日照市教育科學“十二五”規(guī)劃《校本課程的開發(fā)實踐研究》課題進行了鑒定，在聽取課題組匯報、閱讀課題研究材料、質(zhì)詢答辯的基礎上，形成如下意見： 　　
，研究的意義和價值 　本課題主要參與者金玉存老師是小學科學教師，跟隨新教育網(wǎng)絡師范學院學習已近五年，在新教育網(wǎng)師團隊的下，對課程開發(fā)有一定的理論基礎，并積極在教學實踐中探索實施新的課程，大膽實踐，勇于創(chuàng)新，已立開發(fā)《紙藝》、《美麗的生命》、《走進中國神話》、《科學大講堂》等課程，積累了一定的經(jīng)驗。 　
校本課程開發(fā)既是一個理論問題，又是一個實踐問題。校本課程開發(fā)使教師成為課程開發(fā)的主體，賦予教師課程開發(fā)的權(quán)力和責任，為教師的課程意識和素養(yǎng)提高搭建了新型的平臺。“如果說學生的個性發(fā)展是校本課程開發(fā)的追求，教師成長是校本課程開發(fā)的必然結(jié)果，那么，學校特色的形成就是校本課程開發(fā)的自然追求和結(jié)果”。 　
本課題的研究價值主要體現(xiàn)在： 　　
1.本課題側(cè)重研究分析目前校本課程開發(fā)中存在的問題并提供有針對性的解決策略與案例，在一定程度上豐富有關校本課程開發(fā)的理論，將有助于教育決策的民主化和學校課程的實施和改進，探索符合我國國情的小學校本課程的開發(fā)與實施途徑、方法和模式。 　　
2.開展校本課程開發(fā)的案例研究有助于推進課程改革，更好地貫徹落實國家的教育方針，更有效地促進學生個體和社會的健康發(fā)展，促進學生在知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀等諸方面的健康、和諧發(fā)展。 　　
3.通過校本課程的開發(fā)將加強學校在課程決策中的地位，有助于實現(xiàn)學校的辦學目標和辦學特色的形成，完善學校課程結(jié)構(gòu)和教育功能。同時，促使學校教育和地方社會經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系更加緊密，使校本課程為地方經(jīng)濟、社會發(fā)展和文明建設做出應有貢獻。 　　
4.校本課程開發(fā)賦予教師課程開發(fā)的權(quán)力和責任，使教師成為課程開發(fā)的主體，對教師的課程意識和素養(yǎng)提出了更高的要求，同時也為教師發(fā)展提供了廣闊的空間，因而有助于教師水平和能力的不斷提高。 　　
第二， 研究工作和貢獻 　　
本課題以我校校本課程的建構(gòu)為切入點，走進個案，通過多種方法全面搜集資料，力圖全面了解校本課程開發(fā)的基本程序，旨在為學校校本課程開發(fā)提供框架，推進學校的校本課程建設。同時本研究置于“以人為本”的教育理念之下，不是以傳統(tǒng)知識教育為視角，而是將研究內(nèi)容置于學展的背景下。希望通過學校校本課程開發(fā)的案例研究，提高教師的課程開發(fā)能力，優(yōu)化校本課程開發(fā)環(huán)境，豐富校本課程內(nèi)涵，促進學校內(nèi)涵式發(fā)展，實現(xiàn)教師的成長和職業(yè)幸福感，提升學生素質(zhì)，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。 　　
校本課程的開發(fā)，為學生個性化發(fā)展搭建了舞臺;陶冶了學生的情操，提高了學生的實踐能力;改變了學生的學習方式，為學生提供了學習過程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)了教育內(nèi)容的多元性和選擇性;促進了教師的發(fā)展，弘揚了學生的個性，形成了學校的特色;教師在校本課程開發(fā)中與新課程共同成長。在研究和實踐的過程中，教師的課程觀在發(fā)生改變，意識到學生是學習的主體，不再停留在“課程即教材”的層面上，課程已成為師生共同成長的鮮活載體。 　　
第二，不足與建議 　　
第三，課題雖致力于開發(fā)利用學校資源、社會資源和家庭資源，但由于人單力薄，在課程體系上還有待于不斷完善，在學校課程總規(guī)劃的基礎上做好自己的小課題。另外，課程的深度挖掘得還不夠，有時僅僅局限在技術(shù)的層面上，課程的實施還需更好的與學生的當下與學生的生活和生命相鏈接。 　　
第四，第四， 是否通過鑒定，同意結(jié)題 、通過鑒定，同意結(jié)題。 　　
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