青少年早期性行為
看了關(guān)于中學生婚前性行為的電視報道,真的很讓人吃驚,也感悟不淺.隨著和現(xiàn)代化進程的向前,可真所謂"江山代有人才出,長江后浪推前浪" ,現(xiàn)在的中學生變的開放多了.正處在青春期的青少年學生,在同異性交往過程中,由于對異性某個方面的傾向或著是欣賞,就會暗暗的喜歡上他(她),然后找機會接觸就好上了,然后禁不住誘惑,偷吃了禁果,因為對性生活,性健康等生理上的知識了解甚少,結(jié)果他們的行為產(chǎn)生了不良的后果,許多的女生因為懷孕做了人工流產(chǎn),給身體和心理造成后遺癥,傷害一輩子. 當然,許多的男生也因為看到自己喜歡的女生忍受著自己帶給的痛苦也慚愧不已.他們的結(jié)局往往是分手而告終,甚至雙方自分手后再也沒有聯(lián)系對方了.這個問題的確令家長們擔心不已,毫無經(jīng)濟來源的子女竟然當上了爸爸或者媽媽,似乎讓他們丟盡了臉面,他們的傳統(tǒng)思想很大程度上造成子女懷孕后不讓父母親知道的現(xiàn)象,造成亂行醫(yī)的無奈之舉. 我想,在這個越來越開放的時代,在當前網(wǎng)絡(luò)等傳播媒體的影響下,甚至是大人們的不良"光輝榜樣"的環(huán)境下,造成這種社會現(xiàn)象是避免不了的.加強預(yù)防似乎成效不會很大,你總不能讓青少年離開網(wǎng)絡(luò),離開已經(jīng)開始變安臟了的某些電視電影鏡頭,離開生活在他們身邊以身作則的自父母親,甚至是老師.我想這是不可能的.我想組成某些社團針對這種社會事實,采取某些措施,這些措施應(yīng)該比較得到的,一方面,針對這種現(xiàn)象成立了基金會,為青少年或著其他年齡段的朋友提供關(guān)于性行為,性健康等方面的生理知識的幫助,以便青少年正確的對待會發(fā)生的關(guān)系,把存在的危險降低到小; 另一方面,為那些偷吃了禁果怕父母親知道又想擅自亂行醫(yī)做流產(chǎn)的青少年提供資費幫助其運用更好的醫(yī)學藥物,獲得更好的醫(yī)藥救,使這些青少年走出困境.這應(yīng)該是正確對待這種社會問題的重要環(huán)節(jié).青少年走過一段生理上走上成熟,而心理上相對延后的困惑時期是必然的生理發(fā)展過程,這個過程是曲折的,容易走上異端,比如,來自學習,生活,家庭,社會等導(dǎo)致的迷茫.家庭學校在正確對待青少年青春期問題上固然作用很大,良好的教育方式固然很重要,這是不可否認的,但是當前青少年發(fā)生性行為的比率再上升,這也是事實,是客觀現(xiàn)象,既然這樣,要正確的對待這個問題,需要做好兩個方面的工作: 一是防,當孩子進入青春期的時候,家長學校要采取正確的教育方式,為其灌輸青春期的生理心理健康的知識,加強青少年克服外界影響或誘惑的能力,做到潔身自好; 二是治,針對當前發(fā)生過性行為正處在困惑中無經(jīng)濟能力擔心不已的孩子們提供救助,幫助其正確恰當?shù)慕鉀Q已經(jīng)發(fā)生的問題，特別是相對傳統(tǒng)保守的家長的思想工作．這兩項工作都很重要，防治結(jié)合才是正確的解決這個社會問題的關(guān)鍵。

青少年打架斗毆
如何避免打架斗毆
1、防突發(fā)性斗毆的“”——說服術(shù)。突發(fā)性斗毆往往是由于不能冷靜對待某一小事而引起的。防止這種斗毆應(yīng)當采取說服的方法，講清“行少頃之怒，喪終身之軀”的道理和嚴重后果，使用沖動的雙方冷靜下來。
2、防報復(fù)性斗毆的方法——攻心術(shù)和暗示效應(yīng)。報復(fù)性斗毆往往產(chǎn)生于某種畸形的變態(tài)心理，這種斗毆的處置同突發(fā)性斗毆一樣，需用說理的方法化解。所不同的是在說理時不可指對方的錯誤，一面引起對方反感。而委婉相勸，用一種相似的人和事來暗示對方。讓對方自己覺悟，則矛盾自消。
3、防演變性斗毆——及早化解。演變性斗毆是指兩者之間長期積怨、受辱、被欺負而無人調(diào)解，使矛盾由量變發(fā)展到質(zhì)變而產(chǎn)生激烈的報復(fù)性斗毆。這種斗毆往往致人死亡，因此，對這類斗毆的及早發(fā)現(xiàn)、及時化解和預(yù)防顯得尤為重要。
4、防群體性斗毆——明辨是非。群體性斗毆往往因本班、本院、本年級的同學、老鄉(xiāng)或朋友與人發(fā)生糾紛后，不能冷靜處理而糾合起來向?qū)Ψ竭M行報復(fù)的斗毆。大學生應(yīng)明辨是非，冷靜對待，不參與此類糾紛，并勸阻他人參與群毆。
5、用好“符”——學生證。在校外遇到不明身份者向自己挑釁或動手時，應(yīng)及時出示自己的學生證，表明自己是大學生，往往能中止對方的挑釁行為。勸阻打架斗毆如果你遇上別人打架斗毆，應(yīng)該做到：a、不圍觀、不起哄、不介入、更不要火上澆油。b、如果你想勸解，應(yīng)當先問明情況，站在公正的立場上做雙方的工作。若勸解無效，應(yīng)迅速向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)或保衛(wèi)部門報告，以防事態(tài)擴大。c、打架的一方如果是你的同學或熟人，在勸解時要主持公道，不可偏袒。在采取隔離措施時，應(yīng)當拉自己的同學或朋友，以免被對方誤解為“拉偏架”，或者將你當作對方的“同伙”而受到無辜傷害。d、見義勇為是每一個公民應(yīng)有的道德。當學校有關(guān)部門調(diào)查打架真相時，現(xiàn)場目擊人要勇于出來向有關(guān)部門提供線索和證據(jù)，以保護受害人的合法權(quán)益，是肇事人受到懲處。

青少年逃學厭學
孩子一直貪玩不喜歡學習怎么辦？ 對學習總是維持三分鐘熱度，難以保持長久的熱情，比如，遇到自己感興趣的、容易的學習內(nèi)容，就學的很有盡頭；遇到不感興趣的、有難度的內(nèi)容，立刻就失去了耐心。因此有不少家長這樣抱怨：我孩子不比別的孩子笨，就是沒耐性，做事總是虎頭蛇尾，半途而廢。 問題表現(xiàn)喜歡做小動作，如抖腿，轉(zhuǎn)筆等缺乏耐力與毅力，不能靜下心寫作業(yè)學習有惰性，缺乏自我控制能力 原因分析家長過度溺愛，孩子任性、貪玩，意志未能從小煉在學習上怕吃苦，總希望能投機取巧走捷缺乏自控力，容易被外界因素所干擾 解決方案樹立學習榜樣，塑造學習興趣教學，培養(yǎng)對學習長久的熱情創(chuàng)設(shè)疑難情境，在磨礪中培養(yǎng)持之以恒的學習態(tài)度。

青少年基礎(chǔ)薄弱
基礎(chǔ)不好的該怎么提升? 學習是一個持續(xù)、連貫的過程。每天的學習都需要按一個合理的順利，每個科目的學習更具有前后連貫性。如果其中一個環(huán)節(jié)沒有做好，必定會影響到下一個環(huán)節(jié)，從而導(dǎo)致學習節(jié)奏的混亂，后導(dǎo)致知識消化不良。對于前面已經(jīng)學過的知識還沒掌握好，老師再講新的知識，自然就會聽不懂了。結(jié)果不懂的知識點越來越多，新的內(nèi)容又紛至沓來，從而陷入“一步慢導(dǎo)致步步慢”的惡性循環(huán)。 問題表現(xiàn)對學過的知識一知半解，背誦、記憶時出錯率多上課時跟不上老師的節(jié)奏，看似聽懂了，過幾天后一問三不知經(jīng)常需要翻書查看例題和知識點，做題和考試磕磕絆絆 原因分析沒有預(yù)習的習慣，對即將學習的內(nèi)容一無所知，只能被動地聽課不會鞏固復(fù)習，對學過的知識消化不良，造成基礎(chǔ)越來越不牢固不重視平時的作業(yè)和練習，導(dǎo)致學習基礎(chǔ)越來越差不會運用學習工具，學習方式生硬、呆板，導(dǎo)致掌握的知識零散 解決方案學會預(yù)習，專心聽講，變被動為主動趁熱打鐵，及時復(fù)習，鞏固已學知識認真作業(yè)，強化訓練，溫故而知新活學活用，提率，步步為贏。

青少年注意力缺陷
怎么防治孩子上課走神? 聽課是學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是學生接受知識的主要途徑。學校給每個學生的每天規(guī)劃了6-8個小時的上課時間，當別的同學上課在專心聽講，自己卻上課走神，毫無疑問自己的學業(yè)就要落后了。上課走神，就會造成知識疏漏。很多學習基礎(chǔ)薄弱的同學就是因為思想渙散，課堂上注意力經(jīng)常不集中，所以導(dǎo)致基礎(chǔ)薄弱、知識生疏等等一系列學習問題。 問題表現(xiàn)課上精力無法集中，開小差寫作業(yè)的過程中常出現(xiàn)“神游”現(xiàn)象在課堂上不積極舉手回答問題，不積極參與同學討論 原因分析之前學過的知識沒有消化好，跟不上課堂進度在成長過程中缺乏集中注意力的訓練，所以思想渙散，易受外界打擾老師教學方式呆板、枯燥，導(dǎo)致學生興趣注意點轉(zhuǎn)移，無心聽課 解決方案生動講，巧抓學生興趣點，吸引學習好奇心專心聽，老師一對一解疑難，集中學習注意力敢于問，師生合作交流，共同提高課堂效率記，課堂勤記筆記，上課不再開小差。

對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領(lǐng)悟到人生的真理、人的存在的真理。
愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應(yīng)教孩子發(fā)現(xiàn)真理。
一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
勤對工作，愛對學生，禮對家長，謙對同事。
教師非常謹慎，對他的所作所為負完全責任。
是寬容而不是縱容，是誘導(dǎo)而不是命令。
想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究中的實在因素。
志不強者智不達，言不信者行不果。
教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
和藹可親的態(tài)度，永遠是教師良好教態(tài)的注腳。
永遠不要嘲笑別人的夢想。
用愛心搭建與孩子理解溝通的橋梁，用耐心和細心為孩子營造健康成長的環(huán)境，用真心誠心換取家長的放心。
給學生一個世界，給老師一片天空。
在教學上，要做教師兼學者;在寫作上，要做學者兼教師。
教育的目的，并非制造學者、。
許多思想是從一定的文化修養(yǎng)上產(chǎn)生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。
讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。
對人民來說，是面包，第二是教育。
教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當?shù)姆磻?yīng)?！磐?br /> 尊重、理解每一個孩子，給孩子一把開啟智慧的金鑰匙。
路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的，人的每一步行動都在書寫自己的歷史。
只有集體和教師看到學生優(yōu)點的地方，學生才能產(chǎn)生上進心。
每天都抽出時間和孩子單在一起。
從教一天，敬業(yè)一天，奉獻一天，育人一天。
踏踏實實工作，認認真真育人。
每一個決心獻身教育的人，應(yīng)當容忍兒童的弱點。
用心關(guān)注孩子，用心接納孩子，用心體會孩子?！S穎
記住你的管教的目的：應(yīng)該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要讓別人來管理的人。
一個教師對祖國文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
每一位有自尊的老師都會讓學生自尊心有發(fā)揮的機會。
“球”是在比賽中爭奪過來的，而不是等來的。
是含笑的天使，孩子接納你；是誠信的知音，孩子呼喚你；是春雨的化身，滋潤幼苗茁壯成長。
物之教風，以盡匹夫之責。
正是家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。
兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實際可以感觸到的教育力量。
生命的活力在于不斷地學習學習再學習。
人應(yīng)該永遠擁有兩樣東西，一盞熄滅的燈——希望之燈；一扇長開的窗——接納之窗。
一個心理品質(zhì)不健康的教師是無法培養(yǎng)出具有健全人格的學生。
我愛我?guī)?，我更愛真理?！獊喞锸慷嗟?br /> 教師是學生的鏡子，學生是老師的影子。

以德感人，為人師表。
孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
新的一天是新的起點，不斷小結(jié)不斷提高，無限創(chuàng)造。
教著，感受著;走著，快樂著!——何建明
捧著一顆心來，不帶半根草去。
孩子都想得到尊重、賞識、掌聲和認可。
平凡的事業(yè)，卻展示了您偉大的人格；盛開的鮮花，也凝聚了您摯愛的心血。
“教師”就應(yīng)是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經(jīng)常莊重安適和藹地和學生交談本領(lǐng)。
終生學習，永無止境；甘為人梯，其樂融融。
認認真真教書，踏踏實實做人。
生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的后世。
在過多地要求學生的同時，也應(yīng)該盡可能地尊重他們。
學校的目標始終應(yīng)當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個。
總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育?！薄短招兄肪硪?br /> 好筍出好竹，好師出好徒。
讓每個孩子快樂的成長，讓每個孩子接受到平等的關(guān)注和關(guān)愛，讓每個孩子擁有自主大膽探索的空間是我工作的信條。
教師與畫家個同的是他要創(chuàng)造真善美的活人。
育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼?zhèn)湔撸綖閹煛?br /> 愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
教學是一門思維的藝術(shù)，教師每天都在演奏著不同的旋律。
兒童有生存權(quán)利、受教育權(quán)利和游戲權(quán)利。
一個教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個教師寫三年反思可能成為名師。
再好的教科書也代替不了教師本人的思想和卓識。

勤于給一棵棵稚嫩的幼苗松土
教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于關(guān)于激勵、喚醒、鼓舞?！谒苟嗷荨兜聡處熃逃改稀?br /> 我會用我的愛心和耐心去關(guān)注每個孩子，讓他們擁有一個快樂幸福的童年。
心如水之源，源清則流清，心正則事正。
信心是一種堅強的內(nèi)在力量，它能夠幫助你度過艱難困苦的時期，直到曙光終出現(xiàn)。
每一位學生都是一個小精靈，他們的頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需要被點燃的火把。我愿盡我的全力去點燃學生心中求真
寧做奮斗者登山的拐杖，不做閑逸人享樂的溫床。
愛在左，責任在右。生命之路，陪著孩子們走一程，無論他是孤單寂寞抑或是躊躇滿志。
愿作園丁勤澆灌，甘為燭炬盡燃燒。
我愿做人梯讓年秦人踏著我的肩膀攀登科學高峰。
當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育。
親其師，信其道，惡其師，疏其道。
一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
付出是收獲的沃土，關(guān)愛是動力的源泉，微笑是學生心目中的一縷溫暖的陽光，更是他們走向成功的階梯。
對己能真，對人就能去偽，就像黑夜接著白天，影子隨著身形。
尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
生命如同寓言，其價值不在與長短，而在與內(nèi)容?！?br /> 只要教師和家長協(xié)調(diào)一致，才能形成教育的合力。
美育者，應(yīng)用美學之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也。
所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
情感為紐帶是貫穿在整個教學過程中的，師生的情感隨著課文情感的起伏而推進延續(xù)。課堂教學因為有了情感紐帶的牽動維系，變得更富誘惑力。
手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯(lián)盟。
讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
主善為師德業(yè)所資，狎而敬之，畏而愛之，亦趨亦步，朝斯夕斯，熏陶既久，其益無涯。
一個人的知識越豐富，藝術(shù)修養(yǎng)越高，智力發(fā)展越好，對美的感受和理解也越深刻。
教育的根本任務(wù)是幫助學生學會生存，而不是代替學生生存。
創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。
在數(shù)學教育的旅途中，我甘愿做一個行者，不斷行走
愛我們的每一個孩子，因為在愛的天平上，每個人都是平等的。
用愛打開學生心靈的窗戶。
我會用真愛滋潤孩子們幼小的心田，唱響孩子們甜美的歌謠，在我的工作中我會細心耐心誠心對待每一位孩子和家長。
友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。
施肥的園丁終將迎來爭奇斗妍的春天。
我們應(yīng)該“使每一個學生在畢業(yè)時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。