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孩子叛逆,成人一定會不滿,因此,會為自己的權(quán)力斗爭,用聲音來壓倒他。急躁的父母,應(yīng)該提醒自己,保持冷靜,也等孩子冷靜,才進行溝通。孩子叛逆,言語和行為會有如暴風(fēng)雨,不懂得控制自己。但成人成熟,應(yīng)該要懂得何時該保持冷靜。
家長眼見孩子的興趣會影響功課時,通常會即刻禁止。其實,好能試著了解情況。例如,陪孩子去電子游戲中心,和孩子討論他們的偶像,從旁提醒什么是應(yīng)該學(xué)的,什么是不應(yīng)該學(xué)的。進入孩子的內(nèi)心世界,才能相處得更融洽。和父母相處融洽, 孩子當(dāng)然就不需要叛逆了。
常言道:“精誠所至金石為開”。只要我們尊重和信任孩子,走進孩子的心靈,平視他們的叛逆行為,我們相信每個孩子都是好孩子。因此,教師也要做到以下幾點: (1)、學(xué)生與老師在道德人格與法律人格上是完全平等的,所以,教師也要尊重學(xué)生的人格。不體罰或變相體罰學(xué)生,不對學(xué)生冷嘲熱諷、不對他們進行心理施暴,做一個合格的老師。 (2)、每個學(xué)生都有自己的個性,沒有兩個完全一樣的孩子,因此,我們不能把學(xué)生培養(yǎng)成一模一樣的人,更不要強迫學(xué)生按我們的意愿行事,做一個毫無主見的“傀儡”,我們要尊重學(xué)生的個性,只有這樣才能培養(yǎng)出有創(chuàng)造力和動手能力的人才。 (3)、蘇霍姆林斯基認(rèn)為:自尊心是人性的頂峰,激發(fā)學(xué)生的自尊心是教育工作的頭一條金科玉律,而且十分形象地指出:對它“要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這些論述給了我們的啟示:只要教師尊重學(xué)生,相信學(xué)生,熱愛學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的自尊心,學(xué)生就會增強信心,向著好學(xué)生的方向努力,終就一定能成為一個好學(xué)生。
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