建議家長去咨詢的咨詢老師，進而了解孩子內(nèi)心的真實想法，的人，做的事，用對方法才能更快解決孩子問題。溫馨提示：為幫助青少年兒童心理相關問題疏導，錢丹塞恩心理平臺一對一面向全市廣大師生提供心理輔導服務。

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天賦論患者培養(yǎng)出來的蛙，極個別成為寧德、金龍，但是，絕大多數(shù)，都會成為退市股。社會宣傳的成功者，形成的回音壁效應，壓蓋了龐大失敗者的聲音。大多數(shù)杭州師范畢業(yè)的學生，不可能具備馬道長的人生體驗。
　　浮躁，是投資、育兒大忌。

　　如果，沒有那些廣為流傳的理論，會怎樣？大多數(shù)人，在中國傳統(tǒng)文化熏陶下，都會更為認可積累、勤奮導致成功的基本原理。西方舶來的教育理念，無外乎，就是要顛覆后天努力，以先天因素來替代厚重的積累過程。文化沖突，深刻的影響了人們的思考方式。家長，在自我成長過程中，體會到個性深受壓抑，就很容易被舶來的理念影響，反思自我成長不盡如人意的原因，歸咎為教育方式落后。這種，不知不覺中，否定自我的選擇性心理，干擾了理性。
　　家長，要先想清楚一個問題。你，瞎整的結果，有沒有可能讓蛙混的還不如你。

　　否定自我，也就意味著，真的有能力能選擇出一條更好的路。家長，腦子沒有發(fā)生本質轉變，讀了幾本書，就能改變認知邏輯么？這其實，跟打了幾圈麻將，胡了幾把牌，自認為會打麻將的道理是相似的。
　　大多數(shù)情況下，家長在閱讀育兒書籍時，看的是人生第３、４百本書就不錯了。人們，讀過很多書，讀過特別多胡扯的書之后，才會對閱讀形成非常強的力，懂得如何讀書。閱讀量太低，很容易就會陷入盲目的認可。因為，閱讀，本就是人生體驗的一部分。
　　毫無保留，全部接受的閱讀，那是蠢貨才會做的事。
　　人們選擇接受的觀點，同自身的心理、認知，有非常大的關系。認知偏見，是廣泛存在的。所謂的理論，是否建立在科學、理性、客觀的基礎上，決定了實踐效果。大眾的認知，個體的認知，都受制于其心理影響。
　　讀書，同投資，大的相似之處，就在于兩個字：積累。

教小孩，是一門技術，講求實戰(zhàn)。


　
　　教育心理學教授，書寫的倒是挺華麗，孩子教的到底咋樣呢？紙上談兵，同實踐相比，完全兩碼事。所以，清華北大爹媽，教不出清華北大蛙，并不奇怪。即便，家長都是中學名師，也未必能教出來清北復交蛙。因為，家長，沒有足夠的時間陪伴蛙。

　　家長，學習很好。但是，家長，沒有理清楚自己為何學習很好，就很難把迷因傳承給娃，進而，歸結到基因?；颍翢o疑問，絕不會差。學霸、學神父母，養(yǎng)出來學渣蛙，一定是做錯了什么。問題的關鍵，就在于，家長是否真的具備實戰(zhàn)經(jīng)驗，能快速繞開育兒陷阱，找到蛙可持續(xù)成長的關鍵路徑。

為何，一定要為蛙找到明師指點呢？因為，明師多是具備豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗。家長、老師，都是實戰(zhàn)派，就很容易產(chǎn)生共鳴，雞出非常出色的蛙。這就要求，家長要慧眼，能分辨出真正的師資。面對實戰(zhàn)經(jīng)驗很豐富的家長，名師的壓力也會很大，因為，家長不好糊弄。家長，要用具有洞察力的提問，逼老師給出符合名師標準的回答。老師、家長之間的溝通交流，達到這種高度后，蛙絕不會差。類似，田雨嵐和鐘益之間的對話，完全是驢唇不對馬嘴，絕不可能培養(yǎng)出米桃。

　　活在臭氧層的理論家，一般會問出這樣的問題：蛙如何才能學好數(shù)學。如果，把這個問題的內(nèi)涵分解成一棵決策樹的話。這個問題，處于整個決策樹的根節(jié)點。提問者，讓人無語，不知道該如何對話。這就像是，成年人提問，如何才能快速賺１個小目標一樣。這種問題，帶著深刻的幼稚，很明顯缺乏基本實戰(zhàn)。讀書，道理是相似的。書，寬泛的論述決策樹根部問題，講些臭氧層的理論分析，純屬是騙錢。大多數(shù)教育心理學，就干這個事，從事的全都是臭氧層高度的理論分析，不接近地面。

　　實戰(zhàn)派，要求解決決策樹Ｎ層葉子節(jié)點問題。牛蛙群的對話風格，向來是研究具體問題，探討工具、手段層面的細節(jié)。沒有人，會傻了吧唧的研究，到底該如何學好數(shù)學。

　　換個角度看，實戰(zhàn)派容易犯什么樣的錯誤呢？

如何學好數(shù)學，這個問題，是不是還存在一個更高層面的根節(jié)點？那就是，如何培養(yǎng)孩子具備很強的數(shù)學思維。針對數(shù)學素養(yǎng)下手，而不是，針對數(shù)學下手，是不是更具有決策威力？極少數(shù)人，能夠意識到這個問題。絕大多數(shù)人，直接切掉同數(shù)學同層級的選擇，對準中小學課內(nèi)、奧數(shù)下手，忽視了戰(zhàn)略選擇層面還具有另外一種策略。

　　我問了自己一個問題，為何我沒有像當下孩子那樣，天天回家刷計算題，而我的心算速度、準確度并不差呢？為什么，現(xiàn)在的孩子，學個小學數(shù)學，都要那么費勁呢？即便，用我在高中的學習標準看，也比不上現(xiàn)在的小學生更努力?，F(xiàn)在的蛙，是不是吃錯藥了，要如此玩命的學習數(shù)學？

　　我認為，問題的答案很顯然，就是現(xiàn)在的蛙，從學習的實戰(zhàn)層面，做出了很多錯誤的選擇，才造成簡單問題復雜化，苦逼無限，而戰(zhàn)力有限。這恐怕，也是清北父母教不出清北蛙的根本原因。因為，蛙從小學習的方式方法，從實戰(zhàn)層面看，是相當?shù)牡投?，根本不入流，才導致累死累活，也沒辦法脫穎而出。

　　教育心理學，也會做錯么？太有可能了。因為，自己讀書好，不等于真的領悟了讀書好背后的邏輯。有些人生選擇，在不經(jīng)意間改變了自己，而想要真的研究清楚選擇背后的邏輯，需要的學識、眼界，超出了的理解力。瞎蒙，懂么？有些成功，就是蒙上的。再次復制，難上難。

　　我有同學，北師大教育心理學碩士畢業(yè)，孩子讀書班里墊底。理論上，解釋清楚吧。自己解釋不清楚，可以請教學術。朋友跟我說，要把孩子送我手里教。我說，讓他來吧，跟神獸學三天，還不哭著喊著回家，我就留下。
　　太極拳，到底能不能打？喬西的書里，講清楚太極到底能不能打了。你試試，遇到真的太極拳高手，能不能把你打成篩子。那些，整天就知道擺架子的太極拳師，只能是耗子尾汁。換個人，找個真正的實戰(zhàn)派試試，就知道太極到底啥玩意。