昨天下午，“北京市慶祝中國成立100周年”系列新聞發(fā)布會之教育事業(yè)發(fā)展專場舉行。市委教育工委副書記、市教委新聞發(fā)言人李奕在發(fā)布會上介紹，本市始終堅持辦好人民滿意的首都教育，努力破解人民群眾關心的教育熱點難點問題，五年累計增加學前教育學位23萬個，有效緩解了入園難、入園貴問題。小學、初中的就近入學比例均達到99%以上，使老百姓在家門口就能上好學校，有效破解擇校難題。

小學初中就近入學比例

均達到99%以上

李奕表示，本市聚焦“七有”要求和“五性”需求，完善“接訴即辦”機制，兩年來共解答教育問題8.7萬余件。在教育公平方面持續(xù)發(fā)力，五年累計增加學前教育學位23萬個，學前教育普及、普惠程度大幅提升，有效緩解了入園難、入園貴問題。通過不斷擴充教育資源和規(guī)范入學辦法，在“資源”和“機會”上同時發(fā)力，使老百姓在家門口就能上好學校，有效破解擇校難題，小學、初中的就近入學比例均達到99%以上。

在京津冀教育協(xié)同發(fā)展方面，本市積極推動教育領域“疏整促”工作，統(tǒng)籌推動良鄉(xiāng)、沙河大學城建設，聚焦推進北京工商大學、北京電影學院、北京城市學院等5所市屬高校向外疏解，向中心城區(qū)外轉(zhuǎn)移入駐學生7.6萬人，教育空間布局不斷優(yōu)化。統(tǒng)籌全市教育資源在城市副中心規(guī)劃建設14所學校，北京學校、黃城根小學分校等已開始招生。積極參與支持河北雄安新區(qū)建設，4所援助學校辦學水平明顯提升，3所“交鑰匙”學校建設進展順利。

34所高校進入

“雙”建設名單

在推進“雙”建設方面，本市34所高校、162個學科進入“雙”建設名單，分別占全國的25%和35%，A+類學科數(shù)量占全國的44%。遴選100個“建設”，實施高水平人才交叉培養(yǎng)計劃，每年近萬名學生受益。在推進職業(yè)教育“、有特色、國際化”發(fā)展方面，7所高職院校入選國家高職教育“雙高計劃”。

李奕還提到，本市考試招生制度改革也取得重大進展，組織實施了新一輪中考改革，高考綜合改革平穩(wěn)落地?！靶ｎ~到?！薄笆屑壗y(tǒng)籌”“1+3”培養(yǎng)等方式對促進教育公平發(fā)揮了良好作用，技術技能人才貫通培養(yǎng)項目、中高職銜接項目進一步拓寬了職業(yè)人才培養(yǎng)通道。

嚴肅查處不符合資質(zhì)

校外培訓機構(gòu)

今年“雙減”工作備受關注，李奕強調(diào)，一方面本市不斷深化教育教學改革，提升課堂教學質(zhì)量，優(yōu)化教學方式，全面壓減作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量，減輕學生作業(yè)負擔；另一方面，全面規(guī)范管理校外培訓機構(gòu)，針對校外培訓機構(gòu)不符合資質(zhì)、管理混亂、借機斂財、虛假宣傳、與學校勾連牟利等問題，嚴肅查處，保障學生和家長的權(quán)益。

李奕還介紹，學習教育開展以來，本市教育系統(tǒng)扎實開展“我為群眾辦實事”實踐活動，把找準難點問題作為實踐活動的關鍵，聚焦教育評價改革、“雙減”工作、入園、入學等教育急難愁盼問題，明確了“五個圍繞”工作，提出5個民生項目清單、局級單位共提出628個實事項目，具體舉措1204條。目前，各項舉措穩(wěn)步推進并已取得明顯階段性成果。

面向“十四五”，李奕提到，本市將在滿足市民更加充分、更的教育需求上下功夫。緊扣“七有”要求、“五性”需求，優(yōu)化教育資源配置，擴大教育資源供給，提升基本公共教育服務水平，持續(xù)增強人民群眾的教育獲得感和滿意度。本市還將在深化教育評價改革、構(gòu)建更加科學的教育治理體系上進行深入探索。堅持破立并舉、統(tǒng)籌兼顧，堅決克服唯分數(shù)、唯升學、唯文憑、唯論文、唯帽子“五唯”頑瘴痼疾，構(gòu)建首都特色鮮明的科學評價機制，形成良好的激勵機制。


關于CPE中國幼教展

作為國際化托幼教行業(yè)商貿(mào)平臺，CPE中國幼教展定位“化、品牌化、國際化”，集“新品展示+對接+論壇研討+場景體驗”四位于一體，是幼教領域全產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)品展示對接和理論碰撞的佳平臺。

湖北日報訊 （記者韓曉玲、通訊員黨波濤、覃娟）5月20日，華中師范大學早期教育學院正式成立。該學院由華中師范大學與企業(yè)共建，將圍繞兒童早期教育問題，在人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、文化傳承與創(chuàng)新等方面開展合作。


華中師范大學黨委書記趙凌云教授說，該校教育學、學前教育獲批為本科建設點。其中，學前教育始建于1958年，如今已形成了本碩博多層次完整的人才培養(yǎng)體系。早期教育學院成立后，將積極開展跨界合作，充分把學校學前教育人才培養(yǎng)經(jīng)驗、理論研究成果與企業(yè)在早期教育方面的課程體系、實踐教學經(jīng)驗相融合，著力促進我國早期教育的理論發(fā)展與實踐探索。


據(jù)了解，早期教育學院將通過校企合作，探索構(gòu)建多層次、復合型、創(chuàng)新性的早期教育人才培養(yǎng)體系；圍繞教育現(xiàn)代化背景下早期兒童學習與教育核心問題，深入開展理論與實踐研究；聚焦中華傳統(tǒng)文化，系統(tǒng)研發(fā)早期教育課程與資源；構(gòu)建0歲至6歲完整的、國內(nèi)、國際的學前教育學科體系。



關于CPE中國幼教展

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協(xié)會成立于1986年，是中國的全國性玩具和嬰童用品行業(yè)社團組織，是中國的中國玩具和嬰童用品行業(yè)在國際玩具工業(yè)理事會（ICTI）的合法代表，是ICTI Care Foundation監(jiān)事會成員，同時，也是、企業(yè)、媒體和消費者認可的中國玩具和嬰童用品行業(yè)的代言人。

中國玩具和嬰童用品協(xié)會會員包括在中國境內(nèi)從事玩具、嬰童用品、模型和游戲的生產(chǎn)、銷售、設計、檢驗、教育等相關業(yè)務的跨地區(qū)和跨部門的各類企業(yè)。

3月底教育部剛剛發(fā)布的《關于大力推進幼兒園與小學科學銜接的指導意見》（以下簡稱《指導意見》）再次讓出園、入學等問題成為家長關注的焦點，要不要讓孩子去上幼小銜接班、到什么地方去上幼小銜接班、不上幼小銜接班的話孩子在幼兒園能學到什么等等問題讓家長充滿焦慮。


面對此種情況幼兒園所應做好哪些準備？


為家長做心理疏導：

學前階段沒必要“拔苗助長”


要實現(xiàn)“自然而然”的幼小銜接，需要家長、幼兒園、小學的共同配合，向家長傳達正確科學的幼小銜接理念是的。


讓家長知道孩子能學到什么？為什么這么做？這樣做是否足夠應對未來的小學階段。


北京市豐臺幼兒園

園長朱繼文這樣說


圖片
圖片來源朱繼文工作室官微


現(xiàn)在媒體發(fā)達，學習途徑頗多，很多家長的教育理念來自網(wǎng)絡碎片化的學習資料，容易形成“只見樹木不見森林”的育兒觀。


比如，很多家長認為孩子提前學習小學知識，上一年級后便可以學得自信，殊不知兒童規(guī)律的知識更會讓孩子對學習充滿反感，導致出現(xiàn)注意力不集中等問題，很可能導致“三年級斷層”現(xiàn)象。


據(jù)我們所知，孩子進入小學后，小學老師會遵循零起點教學原則，照顧班里所有孩子的學習情況，并不會加快或者跳過教學內(nèi)容。


幼小銜接問題既是家長關注的焦點，也是幼兒園工作的，反對“小學化”并不是提倡小學前“零準備”，傾聽能力、專注力、生活習慣、自我規(guī)劃等準備對兒童來講至關重要。


舉例來說，當孩子升入大班后，我們幼兒園會組織這些孩子開展“了解小學”主題活動，包括參觀小學、手繪小學、設計我心目中的小學、到附近的小學聽一節(jié)課、體驗小學課間10分鐘、收拾整理小書包等等豐富多采的活動，幫助孩子提前適應上小學可能遇到的各種問題。


福建師范大學教育學院教授丁海東

堅持科學的兒童發(fā)展觀

遵循兒童學習發(fā)展規(guī)律


圖片
圖片來源明師課堂官微


做好“幼小銜接”，需要遵循兒童學習與發(fā)展的規(guī)律與特點，兒童智力發(fā)展具有階段性、順序性。



2~7歲的兒童處于前運算階段，思維特點是直覺行動性和具體形象性，該階段的兒童適合在動手操作和游戲中學習，積累感性經(jīng)驗，只有當兒童進入具體運算階段，其認知發(fā)展水平才適合學習拼音、識記漢字、加減運算等較為復雜的內(nèi)容。



學習建立在適合的心理發(fā)展水平基礎上，學習小學知識無異于揠苗助長，弊大于利。



每個孩子有不同的心理發(fā)展水平、速度，也各有自己的情感、個性、興趣愛好，發(fā)展較快的孩子大班階段就能夠識記常用漢字，甚至能夠進行兩位數(shù)加減運算。


但強迫孩子學習來跟上同齡人的腳步，剝奪在生活和游戲獲得經(jīng)驗的學習時間，造成怕學、厭學的心理，從長遠看反而不利于發(fā)展的持續(xù)，學習基于個體的發(fā)展特點，跟風盲從反而可能阻礙幼兒發(fā)展。


為孩子做好身心準備：

從能力到心理都需適應新變化


培養(yǎng)學習能力和學習習慣

比知識儲備更重要


《指導要點》強調(diào)園所和家長要關注學習的計劃性、堅持性、專注力、任務意識這些影響深遠的學習品質(zhì)的培養(yǎng)，這些因素對兒童的學習與發(fā)展結(jié)果具有顯著影響，良好的生活習慣、學習品質(zhì)一旦養(yǎng)成入學后很快就能適應并且積極投入到學習中。



幼兒園階段培養(yǎng)孩子的心理適應、情緒情感以及長遠發(fā)展的能力，讓幼小銜接浸潤無痕。


為實現(xiàn)這個目標，北京市豐臺幼兒園會在三年內(nèi)通過游戲的方式，培養(yǎng)孩子的聽分辨、聽廣度、聽記憶、視分辨、視追蹤、視記憶、視聽統(tǒng)合等能力，這是一個長期積累的過程，并不是參加一個短期的幼小銜接班就能完成的。



興趣是好的老師，讓幼兒喜歡學習、愛上學習，具備一定的學習能力比學到多少知識更重要。


幼兒具有濃厚的學習興趣和基礎學習能力有助于入學后適應不同學科新知識、新技能的學習，更加主動、持久、投入地學習。


《快樂教育 輕松入學》

園本課程


大興一幼園長白淑新介紹，為幫助孩子們做好進入小學的準備，幼兒園老師們特意編寫了《快樂教育 輕松入學》園本教材，聚焦幼兒的理解和運用能力、自我管理能力、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力等，并有針對性地開展相應的教學活動。


比如，在自我管理能力方面，幼兒園設計了“我的一天”“我的課間計劃”等活動，讓孩子們在生活中感受時間，學會珍惜時間，做好時間的管理。


幫助孩子適應小學的生活學習節(jié)奏